Evaluación reflexiva de la crónica

La crónica

Descripción del proceso, ¿Cómo lo hemos hecho?

Al finalizar el curso anterior, nuestro profesor D. Isidro nos recomendó hacer, como tarea del verano, un semanario de nuestras vacaciones, donde fuéramos recogiendo, semana tras semana, las vivencias y experiencias más relevantes. Dicho semanario nos serviría al iniciar el nuevo curso para realizar nuestra primera producción.
Una vez comenzado 6º curso, el primer trabajo, con el cual comienza el portfolio este año, fue el de realizar una crónica de nuestro verano, guiándonos por el semanario que habíamos escrito durante las vacaciones estivales.
Para quien no lo sepa, una crónica consiste en hacer una descripción detallada y cronológica de un suceso en el que se debe describir qué, cómo y cuándo sucedió. Se trata de contar los hechos más importantes, de una forma fácil y ordenada en el tiempo. Para realizarla, además de tener en cuenta nuestras anotaciones, seguimos unas pautas propuestas en el blog de nuestro profesor, de cómo hacer una buena crónica, con ejemplos y consejos para desarrollar bien las ideas y formar una estructura clara en la que consta: la introducción, el desarrollo y la conclusión.
Las guías que seguimos y que nos proporcionó nuestro profesor y trabajamos en clase están en los siguientes enlaces:
-Taller para la crónica:
http://isidromaestro.blogspot.com/2014/09/taller-de-expresion-escrita-la-cronica.html
http://isidromaestro.blogspot.com/2014/09/consejos-para-escribir.html
-Estructura del párrafo:
http://isidromaestro.blogspot.com/2014/10/estructura-del-parrafo.html
Entre otros, también nos fueron de mucha ayuda los conectores, que ya habíamos trabajado el curso anterior y que nos sirvieron para mejorar mi trabajo:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/search/label/Conectores
Nuestra principal fuente de inspiración para este trabajo fue la lectura del semanario realizado durante las vacaciones de verano, para recordar todos los momentos vividos, junto con los consejos de cómo escribir bien y leer las crónicas que antiguos alumnos habían escrito en años anteriores para coger ideas.
Como novedad, este curso hemos realizado este proyecto con las cuentas de Google Suite que nos proporcionaron en la asignatura de Cultura Digital a principios de curso.
Antes de terminar, señalar que desde el área de Ciencias Sociales trabajamos la historia del siglo XIX, como una forma de conocer y analizar tiempos pasados, hechos históricos y personajes relevantes. Por otro lado, en Plástica, trabajamos la obra del artista Joaquín Sorolla, pintor impresionista cuyas obras evocan a playas soleadas y veranos eternos, llenos de luz y serena felicidad.
Si queréis ver nuestras producciones en el siguiente enlace del blog de nuestro profesor las encontraréis:
http://isidromaestro.blogspot.com/2018/10/primeras-cronicas-201819.html

El proyecto sobre la crónica no me ha gustado mucho, ya que hacer el semanario del verano me resultó un poco pesado, aunque a la vez me resultó útil para hacer la crónica, porque solo teníamos que leer el semanario que habíamos hecho para darle forma a nuestra crónica y escribir lo más relevante que nos había pasado. En este proyecto tuve dos borradores y creo que lo hubiera podido mejorar si lo hubiese hecho un poco más extenso.

Evaluación reflexiva de la presentación de proyecto memorable: portfolio y su defensa

 Presentación de nuestros proyectos memorables

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

Coincidiendo con el comienzo de curso y de manera paralela a la crónica de nuestro verano, lo que empezó como un ejercicio de evaluación inicial de la expresión oral, acabó convirtiéndose en nuestro primer proyecto para desarrollar esa destreza lingüística.
Para dar los primeros pasos, nuestro profesor nos llevó a la entrada de su blog en la que se recogen una serie de consejos para hacer una buena exposición oral:

https://isidromaestro.blogspot.com/2014/02/como-hacer-una-buena-exposicion-oral.html
En esta entrada y junto a dichos consejos, nuestro maestro nos facilitó una rúbrica para ayudarnos a evaluar esa destreza y mejorar en la misma.
La llegada de nuevas compañeras a nuestra clase, de nuevos profesores al Centro y de los nuevos alumnos y alumnas a 5º de Primaria, justificó que preparásemos estas intervenciones para darles a conocer los proyectos que nosotros trabajamos el curso pasado y que, por aquel entonces, también fueron nuevos para nosotros. De esa forma, le allanaríamos su puesta en marcha al mismo tiempo que nosotros mejorábamos nuestra expresión oral, rompiendo el hielo tras el verano.
Para ponernos en marcha formamos comisiones de tres personas que realizaron una propuesta de guión, aprovechando los talleres de nuestro profesor y las reflexiones que llevamos a cabo el curso pasado. El siguiente paso fue unificar las ideas y dar forma a un único guión más enriquecido.
Los temas tratados fueron los relacionados con el debate académico, fomento de la lectura, aprendizaje cooperativo, encuentro solidario, TV escolar plurilingüe, expresión escrita, método científico y portfolio y su defensa.
Para lucir más la intervención preparamos presentaciones con la herramienta GENIALLY, que ya conocimos el curso pasado, y en la que nuestro profesor nos ayudó para darle forma y hacerla coincidir a la perfección con lo tratado en nuestros guiones.
Tras la preparación en casa y las puestas en escena en clase, tuvimos que intervenir en las tres clases de 5º y también fuimos grabados para que todo quedase documentado para un futuro, para rendir cuentas del trabajo realizado y para dar a conocer nuestros proyectos a todas aquellas personas ajenas a nuestro Colegio que puedan interesarle.
Si quieres conocer el resultado de este proyecto puedes hacerlo visitando el siguiente enlace:
https://isidromaestro.blogspot.com/2018/10/presentacion-del-proyecto-de-tv-escolar.html
Al final, se seleccionó a algunos representantes de la clase para presentar estos proyectos en las V Jornadas "Educar el talento emprendedor" organizadas por la Fundación Princesa de Girona, que reconoció a nuestro Colegio como Escuela Emprendedora 2018.

A mí este proyecto me ha resultado fácil, ya que elaborar un guión con la temática que me tocó fue muy sencillo. A parte, este trabajo me gustó mucho, puesto que pudimos dar a conocer los proyectos más relevantes que hacemos en nuestro Centro. Creo que lo hubiera podido hacer mejor si hubiera vocalizado mejor en la grabación. Me hubiera gustado más si lo hubiéramos hecho en parejas.

Evaluación reflexiva de la carta de reclamación

Carta de reclamación

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

Aunque en ocasiones anteriores hemos trabajado este tipo de textos (cartas, emails, comentarios en blog, …) , en esta, hicimos una nueva variante, concretamente la de realizar una carta de reclamación. La carta de reclamación también es conocida como carta de queja y es aquella que escribimos cuando estamos en desacuerdo con alguna empresa o circunstancia personal.En nuestro caso, usamos toda la información recopilada durante el proceso del proyecto “Desplastifica el planeta” (https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/) para mandárselo a las instituciones con el fin de encontrar apoyo y solicitarles que adopten medidas para intentar parar y deshacer el grave problema que causan los plásticos y el tratamiento de residuos en general. De manera concreta, usamos la información de nuestra actividad de debate moderado, además del resultado de un formulario de Google (encuesta en https://goo.gl/forms/agxth7SvPdtJwNZT2) y en las diferentes tareas y lecturas realizadas hasta ahora en clase y, con todo ello, dimos forma a dicha carta de reclamación.
El trabajo se pudo hacer por parejas y cada uno debía hacerse cargo de realizar la tarea al 50%, si bien teníamos que revisarnos conjuntamente, puesto que ambos éramos responsables del global. Para realizar este trabajo de manera colaborativa y para la revisión por parte de nuestro profesor, usamos la herramienta DRIVE, a través de los documentos que ofrece y sus posibilidades.
En el proceso escritor había que redactar toda la carta en 3ª persona, aunque no era un requisito imprescindible, e incluir el nombre del destinatario y los datos del remitente. Además, debía presentar el asunto, es decir, un pequeño resumen en una sola línea en la que explicase el problema. Seguidamente en el apartado “expone que”, había que presentar los motivos de la queja. Finalmente, en el apartado “solicita que”, reclamamos unas posibles soluciones, para lo que realizamos algunas propuestas. Al pie de la carta, pusimos la firma y fecha. El esquema sugerido para realizarla fue:
1º Párrafo 1 de identificación.
2º Exposición de motivos:
a) Argumentación a favor (párrafo 2)
b) Argumentación en contra (párrafo 3)
c) Información visita planta de tratamiento de residuos (párrafo 4).
d) Resultado de la encuesta (párrafo 5).
3º Solicitudes y propuestas (párrafo 6).
Para esta tarea, tuvimos ayuda tanto por parte de las guías del blog puestas por nuestro profe (plantillas, ejemplos y partes del texto), como por las guías en el libro de Lengua Castellana y las opiniones de nuestros compañeros, profesores y familiares. En el siguiente enlace encontraréis la guía que seguí:
http://isidromaestro.blogspot.com/2015/01/plantilla-carta-de-reclamacion.html
Si queréis leer mi producción que realicé junto a Miranda y Amjad, podéis verla a continuación:

Si queréis disfrutar leyendo las cartas del resto de compañeros podéis verla a continuación:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/desplastifica-el-planeta-fase-iii.html#more

El proyecto de la carta de reclamación me resulto fácil, ya que Miranda, Amjad y yo nos organizamos muy bien, así que de esta manera cada uno hizo su parte, revisaba la del otro y listo. En este trabajo tuvimos 3 borradores. La carta de reclamación me gustó bastante porque estamos teniendo un grave problema con la Tierra por culpa del mal uso que hacemos de los plásticos y hay que ponerle remedio ya.

Evaluación reflexiva de esquemas y resúmenes

Esquemas y resúmenes

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

Durante todo el curso nos han enseñado a hacer resúmenes y esquemas para conocer y experimentar las ventajas de este tipo de técnicas de estudio. Es un buen método para trabajar las áreas de Ciencias y Lengua y es una buena manera de aprenderse rápidamente todo lo importante de un tema. Tanto los resúmenes como los esquemas nos ayudan a organizar las ideas y comprender un escrito. Además, consideran nuestra capacidad para sintetizar información y en ello debemos de estar atentos, utilizando las ideas y palabras más adecuadas.
¿Qué es un resumen? Un resumen es una herramienta que reflejar el contenido de un texto de forma breve, sin críticas ni juicios de valor. Sólo debes presentar los aspectos principales de manera lógica y objetiva, sin añadir ninguna idea nueva.
¿Qué es un esquema? El esquema es un conjunto ordenado de las ideas principales de un texto representado de forma gráfica y visual con el mínimo de palabras posibles. Se puede hacer de un texto subrayado o del resumen. El esquema ideal es aquel que ocupa una hoja, que se expresa con palabras clave (nunca con frases) y que se estructura claramente mostrando linealmente las relaciones entre las ideas.

Evaluación reflexiva The Lapbook "The Cell"

Lapbook “The Cell”

Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?

A principio del 2º trimestre nuestra maestra de Ciencias e Inglés, Doña Esther Cortés, nos propuso realizar un trabajo desde el área de Ciencias Naturales, concretamente sobre "la célula". Este proyecto consistió en hacer un desplegable a modo de “Lapbook”. Lo realizamos siguiendo las instrucciones de la seño Esther y la profesora auxiliar Luisa, Así, nos pidieron realizarlo con una cartulina que debía llevar solapas en las que se distribuyese la información. También tuvimos que hacer una exposición para presentarlo, tanto en español como en inglés; para ello usamos un guión que previamente habíamos preparado, además de tener en cuenta los consejos de cómo hacer una buena exposición oral, que lo podréis encontrar en el siguiente enlace: http://isidromaestro.blogspot.com/2014/02/como-hacer-una-buena-exposicion-oral.html.

Con este proyecto, además de servirnos para conocer más sobre la célula, nos sirvió también para divertirnos, puesto que realizamos una práctica con el profesor Abdula en la que usamos un microscopio para ver las células de algunos alimentos.

Evaluación reflexiva de los propósitos de mejora

PROPÓSITOS DE MEJORA

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

A principios del segundo trimestre y como el año anterior, nuestro profesor y tutor, Don Isidro Rodríguez Pulido, nos pidió que hiciéramos nuestros propósitos de mejora. El objetivo era que pensáramos en las metas que queríamos alcanzar, para el año nuevo que comenzaba. El guión era sencillo: en primer lugar nos presentamos, seguidamente felicitarnos el año nuevo a todos, después enumeramos nuestros propósitos siendo más concretos y dando detalles de cómo podíamos cumplirlos y, por último, nos despedimos y deseamos que los de nuestros compañeros también se cumplieran.
Para realizarlo simplemente pensamos muy bien lo que deseábamos hacer este año y en qué debíamos mejorar o mantener, para lo que usamos la herramienta DAFO (Debilidades o aspectos en los que podíamos mejorar, ventajas que tenemos de menos con respecto a los demás; Amenazas que nos distraen, nos perjudican o nos hacen competencia; Fortalezas en las que somos buenos y nos hacen destacar; y por último, Oportunidades o aspectos de los que deberíamos aprovecharnos o beneficiarnos y están a nuestro alcance).
Por lo general, nos gustó darnos cuenta que realmente se podían conseguir. La ayuda recibida fue por parte de nuestros propios compañeros, que nos ayudaron con visión de nosotros; de los consejos de nuestro profesor y de nuestras familias y, además, de unas indicaciones que se nos facilitaron en el blog con varias propuestas de automotivación:
http://isidromaestro.blogspot.com/2019/01/propositos-de-mejora-para-2019.html
En mi caso estos fueron mis propósitos:

Hola,

Para quien no me conozca soy Elena, alumna de 6º de primaria B. En primer lugar me gustaría felicitaros el año nuevo, espero que Los Reyes Magos o Papá Noel os haya traído muchos regalos, no me enrollo más y voy ha empezar a contaros mis propósitos de año nuevo 2019:

1-Ser más ordenada, ya que me ayudara a encontrar mis cosas de manera más fácil.

2-No morderme las uñas porque me perjudica a mi salud.

3-Leer todos los días, para tener más eslabones en la cadena  lectora, divertirme de buena forma, aprender más vocabulario y en cometer menos faltas ortográficos.

4-Tener más paciencia, para poder convencer a las personas de manera más agradable.

5-Ceder más en mis compañeros, ya que me va ha ayudar ha aprender a como convencer a todo el mundo de forma más amable.

Espero conseguir mis propósitos  (no como el año pasado, que no conseguí ninguno) al igual que vosotros. Espero que este año sea mejor que el pasado y que cumpla todos mis propósitos.

Adiós.

Este trabajo no me gustó mucho, porque ya lo hicimos el año pasado y se me hizo un poco repetitivo, pero lo que más me gustó  fue que era bastante fácil y ya tenía el  modelo del curso pasado. 

Evaluación reflexiva del Día de la Paz

Día de la Paz

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

Este año para celebrar el Día de la Paz hemos hecho varias actividades: unos carteles sobre con citas de personas célebres que han luchado por la Paz en el mundo; también hicimos unas nubes en las que aparecían palabras relacionadas con la Paz; en el área de Valores hicimos un trabajo, en el que había que hacer una biografía de personas que han luchado por mantener la Paz mundial.
Para hacer el trabajo de los carteles, desde el área de Cultura Digital utilizamos una herramienta llamada Canva en la cual teníamos que destacar la una cita y una imagen del personaje elegido, todo ello en un fondo acorde con el conjunto. Para hacer usamos la herramienta online WordArt. También pudimos ver algunos consejos en la siguiente guía sobre carteles anunciadores:
http://isidromaestro.blogspot.com/2015/01/el-cartel-anunciador.html#more
Todos estos trabajos los pegamos en unos tablones grandes reciclados de otros eventos, los cuales, pusimos en el pasillo.

En Francés con la seño Elena, cantamos una canción muy conocida de UNICEF que hablaba sobre la paz y que podréis encontrar en el siguiente enlace:

On Ecrit Sur Les Murs

Asimismo, también hicimos pequeños carteles por grupos que recogieran palabras en francés que relacionadas con la paz. Con colofón, los profesores nos propusieron hacer un baile con la canción ¨un beso redondo¨ de Conchita, cuyo resultado podréis ver en:

Este proyecto, por un lado me gustó mucho, pero por otro no me gustó. La parte de hacer los carteles no me gustó mucho, ya que lo tuvimos que hacer por parejas y el compañero que me tocó no hacía nada, así que de esta manera casi todo lo tuve que hacer yo. Por otro lado, la parte de bailar me encantó, ya que esta canción me trasmitía mucha alegría y también porque yo estuve encima de las gradas para bailar. 

Evaluación reflexiva de la carta de afecto y amistad

CARTA DE AFECTO Y AMISTAD

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

Este curso, con motivo del día de San Valentín, hemos realizado una carta de afecto y amistad para nuestros compañeros de clase. Para ello, utilizamos un método más original e hicimos unas cartas mágicas interminables. Todo esto a propuesta de nuestro tutor D. Isidro desde el área de Plástica y Lengua.
Nuestro profesor nos propuso esta idea y para hacerla tuvimos como ejemplo varios videos de youtube. Si queréis verlos podéis entrar en el siguiente enlace:
https://isidromaestro.blogspot.com/2019/01/di9a-de.html#more
Cuando hicimos todas las cartas, cada uno hizo su propio sobre para guardar la carta mágica e indicar el remitente y el destinatario como es debido, siguiendo las indicaciones de esta entrada:
https://isidromaestro.blogspot.com/2014/02/cartas-de-afecto-y-amistad-modelos-y.html
El día de San Valentín se repartieron las cartas en clase y todos nos llevamos una grata sorpresa al verlas, ya que las hicimos a modo de amigo invisible, de manera que nadie sabía quién le iba a escribir la carta. Opcionalmente, nuestro profesor tras terminar la carta, nos propuso que escribiésemos todas las cartas que quisiésemos, para poder expresar el cariño que teníamos hacia otros compañeros. De esta manera, fueron muchos los que esbozaron una sonrisa al recibir una carta o mensaje de estas características.

Este proyecto me gustó mucho, ya que hacer una especie de amigo invisible en la clase me pareció muy divertido. Lo que más me gusto de este proyecto fue que nosotros no podíamos elegir a quién se la queríamos hacer, de este manera dos compañeros que  no se conocían mucho o no se relacionaban, tuvieron la oportunidad de conocerse. 

A mí, a parte de que me hicieron una obligada, otras de dos de mis mejores amigas, Laura y Dina me hicieron otra carta. 

Evaluación reflexiva del taller de creación de poemas

CREACIÓN DE POEMAS

Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?

Dentro del 2º trimestre y con motivo de la celebración del Día de Andalucía, nuestro profesor D. Isidro nos volvió a plantear hacer un poema como el curso pasado. Dicho poema debía de hablar de lo que quisiéramos, si bien se nos invitó a abordarlo desde el enfoque de esta efeméride o, además, relacionándolo con nuestro proyecto "Desplastifica el planeta". Para ello, tuvimos que seguir unos consejos que se pueden encontrar en la siguiente entrada de su blog: http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/02/taller-de-poesia.htm

En este enlace, se recoge resumidamente una serie de consejos que tuvimos que tener en cuenta, a la hora de realizar este trabajo, como por ejemplo: no ser niños góticos (no ser cursis), no ser niños tontos (no hacer rimas fáciles) y, sobre todo, ser observadores y usar los cinco sentidos. Como en cualquier producción escrita, se nos recordó seguir los consejos para escribir, que vienen a decir: pensar lo que vamos a escribir, anotar ideas, ordenarlas, dedicarle tiempo y esfuerzo, revisarlo con frecuencia, ... Con un mensaje claro que nos gustase y con el que lográramos cautivar a nuestros lectores. Una vez terminado el poema, debimos pedir opinión a nuestros familiares, amigos y profesores para ver qué ideas y consejos nos podían aportar. Para que quedara más bonito, en el área de Plástica, lo decoramos con los materiales que más nos gustaran, porque luego los mejores irían a concurso del certamen literario de nuestro Colegio.

Evidencias publicadas en el tablón de anuncios

Para terminar, muchos de nosotros aprovechamos para declamarlo, pero de esto último hablaremos en otros apartado de este portfolio. Para conocer nuestras producciones:

https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/01/fase-ix-poesia-y-conciencia-ecologica.html

https://isidromaestro.blogspot.com/2019/02/creacion-y-declamacion-de-poemas.html

Este proyecto, sin duda, no me gustó para nada, ya que no se me da muy bien la poesía. En este trabajo tuve tres borradores. A pesar de que este proyecto no me gustó, si me agradó que mi profesor lo presentó para el concurso de narrativa y, a pesar de que no ganó, estoy muy satisfecha porque fue uno de los mejores de la clase.

Evaluación reflexiva de la declamación de poemas

DECLAMACIÓN DE POEMAS

Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?

Este proyecto lo realizamos junto a nuestro profesor D. Isidro durante el 2º trimestre, justamente después del taller de creación de poemas. Consistió en prepararse para declamar nuestro poema creado u otro sobre la temática de Andalucía o de un autor o autora andaluza. Como novedad este año, muchos de nosotros hemos tratado el tema del reciclaje, dentro del proyecto "Desplastifica el planeta" que estamos llevando a cabo durante todo el curso. Para ello tuvimos en cuenta una serie de consejos que podéis encontrar en el siguiente taller del blog de nuestro profesor:

http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/01/como-recitar-un-poema.html y que viene a decir que lo conozcamos con profundidad, nos lo aprendamos, nos relajemos y usemos un buen lenguaje oral y corporal, que seamos expresivos, …

Con motivo del Día de Andalucía, un año más se convocó un concurso de declamación de poemas, en el que se inscribieron varios compañeros elegidos de entre todas las propuestas de clase, con el enorme placer de que nuestro compañero Mohamed fuese nombrado con el primer premio y nuestro compañero Amjad con un premio especial.

Todas las producciones fueron grabadas por nuestro profesor, si queréis disfrutar de las mismas, sólo tenéis que visitar el siguiente enlace: 

http://isidromaestro.blogspot.com/2019/02/creacion-y-declamacion-de-poemas.html

Este proyecto me gustó mucho, porque todo lo que esté relacionado con la expresión oral me encanta. Lo que no me gustó de este trabajo fue que yo tuve que crear mi propio poema y eso no me gustaba nada, ya que no se me da bien hacer poemas. En este proyecto la primera vez que grabé fue la definitiva, ya que me lo preparé muy bien.

Evaluación reflexiva del concurso de preguntas

Concurso de preguntas 

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

Con motivo de la celebración del Día de Andalucía y como ya es tradición, a principio del segundo trimestre nuestros profesores nos presentaron a los alumnos y alumnas de 6º de Primaria que íbamos a participar en un concurso de preguntas sobre nuestra comunidad autónoma, Andalucía. De esta manera, los tutores de 6º prepararon un cuadernillo con unas 130 preguntas sobre Andalucía y que se puede encontrar en:

https://isidromaestro.blogspot.com/2019/01/concurso-de-preguntas-sobre-andalucia.html

Después de entregarnos el cuadernillo, en el área de Ciencias Sociales, nuestra profesora Esther cada día nos ayudaba a organizarnos y nos indicaba que nos estudiásemos algunas de las preguntas, para que así ir aprendiéndonos todas de manera progresiva. En dicho concurso teníamos que participar todos, por lo que se organizaron grupos de 4 personas que superaron un fase interna de clase y, finalmente, quedaron dos equipos que se cruzaron en las siguientes fases con los equipos seleccionados de los otros sextos. Los 2 equipos que pasaron a la final fueron: uno de 6ºB y otro de 6ºC y, aunque los dos equipos lo hicieron genial, ganó 6ºB. Desde aquí mi felicitación.

Para llevar a cabo las diferentes las eliminatorias del concurso se siguieron las siguientes rondas: 

a) 1ª ronda: 4 preguntas a la que respondían los cuatro componentes mediante la figura de un portavoz (1 punto cada respuesta acertada: puntuación máxima 4 puntos) 

b) 2ª ronda: 2 preguntas, para responder por parejas a cada una (2 puntos por cada respuesta acertada: puntuación máxima 4 puntos). 

c) 3ª ronda: 4 preguntas, a las que respondían individualmente cada componente (3 puntos cada respuesta acertada: puntuación máxima 12 puntos). 

d) Ronda de desempate: en caso de empate en las puntuaciones de las rondas anteriores, se realizaban preguntas a nivel individual y era eliminado el primer equipo que fallaba, siempre que el otro acertase.

Después de la final, nuestra profesora de Ciencias, Dña. Esther, nos hizo un prueba de 20 preguntas elegidas al azar.

Este proyecto me encantó, porque aprender sobre nuestra tierra fue super divertido y, a la vez, super interesante. Otra de las cosas que más me gustó fue que pudimos elegir los equipo ,de esta manera te podías poner con quien más pensabas que te podía aportar. Yo , en mí caso, formé equipo con Miranda, Dina y Mohamed. Mi grupo fue uno de los seleccionados para competir con otras clases. 

Evaluación reflexiva del teatro

Teatro

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

Para el día de Andalucía pensamos hacer una representación de una obra con marcado toque andaluz, tipo sainete, pero no encontramos ninguna adecuada a nuestras pretensiones. Después optamos por crear unas letrillas a modo de chirigota con la que reivindicar el cuidado de nuestro planeta, pero fue un intento fallido. Finalmente y tras los intentos anteriores, nos centramos en escribir una obra de teatro con tono de humor y de reivindicación al mismo tiempo, aprovechando el trabajo realizado en nuestro proyecto de “Desplastifica el planeta” y así darnos cuenta y, al mismo tiempo, concienciar a la gente del daño que le estamos haciendo al planeta y a los seres vivos.

La historia narra de dos familias, una que no reciclaba y otra que sí lo hace, una muy ordenada y la otra un tanto desastrosa y, con esa idea, le fuimos dando forma a los guiones. Para realizarlos, creamos dos grupos para que cada uno hiciera un guión y, entre ambos, coger ideas unificando las dos propuestas en una sola. Para ello, usamos documentos colaborativos de Drive. Al final, se repartieron los papeles y todos interpretamos algún personaje en las dos representaciones que se hicieron y que quedaron muy chulas, porque nos dieron la oportunidad de participar a todos en algo que nunca antes habíamos hecho. Los personajes fueron: Pili, la madre de la familia Carmona; Juanito el hijo que siempre catea; Pepe, el padre que no hace nada y la abuela. La otra familia la conforman: Paco, el padre; Manoli, la madre; Martina, la hija pequeña, y Antonio, el hijo mayor.

Si queréis ver nuestras producciones finales podéis hacerlo en:

https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/03/fase-x-teatro.html

Este proyecto me gustó muchísimo, ya que nunca ante había hecho un teatro. Yo, en mi caso, fui Manoli, la madre de la familia que sabía reciclar. Este trabajo me costó mucho ,ya que yo era uno de los personajes que más intervenían. Me hubiera gustado más si todos hubiéramos participado en el mismo teatro, pero eso era casi imposible ya que somos muchos en la clase.

Evaluación reflexiva de los textos narrativos

Textos narrativos

Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?

En el 3er trimestre, nuestro profesor D. Isidro nos volvió a proponer un años más hacer un texto narrativo que consistía en escribir una historia y considerar la temática planteada en el XVII Certamen Literario de nuestro Centro. De esta forma, nos ha sugerido diversas técnicas para darle forma a la narración y que podéis encontrar en la siguiente entrada a su blog:

http://isidromaestro.blogspot.com.es/2016/03/taller-de-creatividad.html

Además, hemos contado con un taller que ha preparado nuestro profesor para ayudarnos y guiarnos en este trabajo y que se encuentra en:

http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/04/textos-narrativos.html

En dicho taller vienen numerosos consejos para hacer con éxito la producción escrita y un esquema con las partes a tener en cuenta a la hora de producir un cuento y las características de este género literario, que en resumidas cuentas son: 

1º Presentación: detallando el lugar y sus características, la época y una breve descripción de los personajes principales. 

2º Desarrollo de la historia y de sus entresijos, en la que debíamos tener en cuenta conectores, un lenguaje rico y variado,... para enganchar a nuestros lectores. 

3º El desenlace de nuestra historia, intentando ser original y creativo y hacer de nuestro relato algo único. 

Como es lógico, nos han insistido en numerosas ocasiones en la necesidad de tener en cuenta los consejos para escribir que ya hemos trabajado anteriormente. 

Como entretenimiento y con la intención de mejorar nuestros relatos nuestro profesor nos ha dirigido trabajos de alumnos de cursos anteriores: 

https://drive.google.com/file/d/1EfvbAk6DVEsyErtj5R3dIIZu0k7bsLVM/view?usp=sharing

https://isidromaestro.blogspot.com/2018/04/primeras-producciones-del-taller-de.html

Podréis disfrutar de nuestros trabajos en: 

https://isidromaestro.blogspot.com/2019/04/nuestras-producciones-de-narrativa.html

Este proyecto, ni me gustó mucho ni me no me gustó, fue un trabajo como otro cualquiera. En este proyecto tuve dos borradores, en mi caso me hubiera gustado hacerlo sobre el planeta, pero empecé a escribir sobre esa idea y no me quedó muy bien, así que opté por hacerlo de uno de los temas más bonitos de la vida: el amor. Me hubiera gustado más mi cuento si las ilustraciones me hubieran salido mejor.

Evaluació reflexiva de la Feria de las Ciencias / método científico

MÉTODO CIENTÍFICO

"Somos científicos"

Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?

Uno de los proyectos trabajados en el tercer trimestre fue el método científico. Básicamente ha consistido en trabajar alguna temática del área de Ciencias Naturales, este año , debido a nuestro proyecto "Desplastifica el Planeta" hicimos un plástico biodegradable siguiendo el método científico.
Los pasos a seguir son: una vez localizamos el problema, lo convertimos en una pregunta, de la que sacamos varias hipótesis que fuimos descartando mediante una investigación, hasta que encontramos la solución más adecuada, que más tarde, se debería reflejar en un experimento o experiencia que se presentó a los demás.
Para presentar la experiencia y el proyecto completo, en el área de Lengua tuvimos que preparar un guión con el que la se lo presentaríamos a nuestros compañeros del centro y a los asistentes de la Feria de las Ciencias de Benalmádena.
Toda esta información y las evidencias la podéis encontrar en la siguiente entrada al blog del proyecto:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/04/fase-xi-metodo-cientifico.html
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/04/fase-xii-feria-de-las-ciencias.html
Gracias a este proyecto nos convertimos en científicos y descubrimos un divertido modo de resolver nuestros problemas y pasar un buen rato.

Este proyecto ,a cambio del curso pasado, me gustó mucho porque el tema que este año que hemos elegido ha sido muy pero que muy importante. Me hubiera gustado más si este proyecto, junto a "Desplastifica el planeta" se hubiera hecho más conocido y que la población también hubiera ayudado. 

Evaluación reflexiva de los cuentacuentos

Cuentacuentos

Proceso de realización¿cómo lo hemos hecho? 

Este curso, como novedad, nuestro profesor nos propuso hacer un cuentacuentos. Todo ello con motivo de la celebración del Día del libro, a diferencia de lo que realizamos otros años que fue un apadrinamiento lector, es decir, en vez de leer los cuentos, lo que hicimos fue contarlos, de manera expresiva y divertida. Nos sirvió de mucho ayuda escuchar y ver actuar a Inmaculada de Miguel, una cuentacuentos que nos dejó boquiabiertos en la biblioteca Lope de Vega; si queréis conocerla un poco, podéis visitar su recién estrenado canal de Youtube: 

https://www.youtube.com/channel/UC8x7C4DreitNTExFMq5ZqBA

Así, lo primero que tuvimos que hacer fue escoger un libro infantil, que fuese adecuado a la edad de los niños a los que se lo íbamos a contar. Cuando cada tenía el suyo, tuvimos que preparar la intervención, aprendiéndonos la historia y contándola usando un lenguaje atractivo, intentando hacer partícipes al público y, si podíamos, buscar elementos adicionales para hacerlo más visual y para que nuestro cuentacuentos quedase más divertido y original. Lógicamente, tuvimos en cuenta los consejos que nuestro maestro nos ofrece en "¿Cómo hacer una buena exposición oral?". Otros consejos sacados de la web "literaturasm" son: 

Contar un cuento no parece demasiado complicado. Lo difícil es conseguir captar la atención del pequeño lector. Elegir la ocasión y lugar apropiados será fundamental para que nuestra hora del cuento sea un éxito.

En ningún caso debemos obligar al niño a escuchar el cuento. Y tampoco es buena idea hacerlo cuando está cansado o hambriento. Las prisas no son deseables. 

Debemos escoger un lugar cómodo tanto para nosotros como para quien escucha, y bien iluminado. 

A hora de elegir el libro, tenemos que tener en cuenta la opinión del niño. Así se implicará desde un principio y descubriremos cuáles son sus gustos e inquietudes. 

Podemos iniciar la historia con una frase introductoria del tipo «Érase una vez...», «En un reino muy lejano...», «Hace muchos, muchos años...». El final feliz es imprescindible. 

Narraremos de forma animada con buena entonación y alegría, cambiando la voz según los diferentes personajes, gesticulando si es preciso y usando onomatopeyas. Todo ello servirá para atraer la atención del niño, además de para explicar mejor la historia y fomentar la imaginación. 

Tenemos que estar pendientes de sus reacciones según avanza la historia. Hacer pausas para explicar algo o para cerciorarnos de que está entendiendo el mensaje no supone ningún problema. 

Si el niño sabe leer, unos días puede oír el cuento y otros leerlo él mismo. 

Probablemente nos pida repetir escenas o el cuento entero, por lo que debemos responder con el mismo entusiasmo que la primera vez, utilizando las mismas palabras. 

Una vez finalizado, podemos preguntar al niño sobre la historia, dónde sucede, cómo son los personajes, en qué se parecen o diferencian, si le ha gustado o no, etc. 

Más tarde o al día siguiente, podemos pedirle que dibuje algo relacionado con el cuento para que pueda expresar sus intereses o expectativas. 

Podemos aprovechar esta actividad para enseñarle a cuidar el material (coger los libros con las manos limpias, tratarlos con cuidado para que no sufran desperfectos, no escribir ni dibujar en ellos…) y a ser ordenado. 

Como último paso, fuimos a contar el cuento a las clases de los alumnos de infantil y al aula específica de nuestro colegio. Además, todos nosotros grabamos nuestra actuación para rendir cuentas de nuestro trabajo y, posteriormente insertarlo en nuestro portfolio, guardándolo como recuerdo y divertir y ayudar a otros niños. 

Si quieren ver nuestros cuentacuentos pueden entrar al siguiente enlace: 

http://isidromaestro.blogspot.com/2019/04/cuentacuentos.html

Como último paso, fuimos a contar el cuento a las clases de los alumnos de infantil y al aula específica de nuestro colegio.  Además, todos nosotros grabamos nuestra actuación para rendir cuentas de nuestro trabajo y, posteriormente insertarlo en nuestro portfolio, guardándolo como recuerdo y divertir y ayudar a otros niños. 

Si quieren ver nuestros cuentacuentos pueden entrar al siguiente enlace: 

http://isidromaestro.blogspot.com/2019/04/cuentacuentos.html

Este proyecto me ha gustado mucho, ya que contarles ha los niños pequeños un cuento me pareció muy original, porque todos lo años anteriores se los leíamos en apadrinamientos lectores. En mi caso lo hice una vez y a la segunda lo grabé. Este trabajo también me gustó mucho porque pude hacerlo en la "aula especifica", me sentí muy satisfecha cuando vi a los niños pasárselo muy bien y reírse tanto gracias a mí y mi trabajo.